ЗУНовский и компетентностный подходы к оценке качества образования отнюдь не противоречат друг другу, и считать компетентностный подход принципиально новым словом в педагогике едва ли стỏит.

 

Статья опубликована в сборнике: Болонский процесс - от знания к действию через интерес и стремление: материалы Междунар. конф. / редкол.: С. М. Вдовин (отв. ред.) [и др.]. - Саранск : Изд-во Мордов. ун-та, 2012. - 532 с. - С. 269-275.